让学生在课堂上“活”起来

优化课堂教学结构是改革课堂教学，提高课堂教学效率的重要措施。从主体教学论的角度讲，发展学生的主体性应当是优化课堂教学结构的重要问题。也就是说课堂教学要充分调动学生的主体性，使我们的学生在课堂上真正“活”起来，显示其生命的活力，从而提高课堂教学的实效。那么，在课堂教学中，如何操作才能使学生真正“活”起来呢？

发扬教学民主是让学生在课堂上“活”起来的前提。贯彻素质教育思想就要诚心诚意地把学生当作学习的主人，承认学生具有独立的人格与个性，承认学生的差异性。教师的任务主要是激励和引导学生充分发挥主体性完成特殊的认知过程，因此，教师的教是为学生的学服务的。教师必须树立为学生服务的思想，课堂上创设民主的教学气氛，消除学生的种种顾虑，引导学生全身心地投入到学习之中。

从学生实际出发设计教学是让学生在课堂上“活”起来的基础。教师在备课时一定要研究学生的认知规律，深入地想一想，在学习的新内容中，学生哪里能够自己学会，哪里难以学会，哪些内容学生学起来感到枯燥，学生在课堂上可能会出现什么问题，课堂中怎样让每一个学生都有所发展，这就是从学生的实际出发来研究教学。这样，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上。因此，可以考虑以下几个入手点：从难点入手，关注解疑，研究突破的方法；从内容入手，关注兴趣，研究有艺术性的导入方法；从知能入手，关注发展，研究有实效性的教学过程。在备课中，教师必须考虑学生已有的认知能力，研究在进行新课的教学过程中，怎样“以其所知，喻其不知，使其知之”，怎样引导学生一步一步登上认识的新台阶，即体现训练的过程。

调动学生参与学习的积极性是让学生在课堂上“活”起来的关键。学生是活生生的人，具有主观能动性。在教学的认知过程中，学生的情绪也会随之参与并不断变化。积极的情绪会对学习起到推动的作用，而消极的情绪会对学习起到抑制的作用。因此，要使学生真正地“活”起来，就必须精心设计教学方法，激发学生兴趣，激活学生思维，激起学生情感，激励学生干劲，充分调动学生学习的积极性，使学生全身心地投入到教学之中。大教育家第斯多慧说：“教育艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”因此，在教学中，教师要大力表扬学习积极性高的学生，表扬会学习的学生，引导全体学生比、学、赶、帮、超，自主地发挥主体作用。

创设学生参与学习的条件是让学生在课堂上“活”起来的保障。学生的学习兴趣固然重要，但是，课堂上没有合理的教学组织形式和学生充分的活动时间作保障，学生学习主体性的发挥也会受到限制，学生也难于在课堂真正“活”起来。因此，要设法创设全体学生参与学习的条件，使学生的主体地位得以真正的落实。

激活思维和感情的投入是学生在课堂上“活”起来的真谛。我们说学生要在课堂“活”起来，不是表面的热热闹闹，更不能抛开学科教学的任务、目标、规律来谈激发学生的主体性；学生的“活”是表现在思维的灵活性、敏捷性、深刻性和创造性上，表现在感情的投入、心灵的震动上。因此，教学应当注重思维的训练，注重思想的熏陶与感染。思维的火花被点燃，感情的涟漪被激起，课堂就会体现生命的活力。